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高中班主任德育論文_高中班主任德育論文下載(免費)

時間:2019-06-17 06:22:26

  班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影響著學生的全面發展。下面是小編整理的高中班主任德育論文范文,歡迎閱讀參考!

  高中班主任德育論文一:淺談班主任的德育工作

  【摘 要】隨著現代教育的不斷發展,實施素質教育,促進學生的全面發展和個性發展,已成為所有教育工作者的共識。有目的、有計劃、系統的培養學生的思想、政治、道德品質,對學生形成健全人格、樹立正確的人生價值觀發揮著極其重要的作用。

  【關鍵詞】德育工作 班主任 道德品質道德行為和習慣

  隨著現代教育的不斷發展,實施素質教育、促進學生的全面發展和個性發揮,已成為所有教育工作者的共識。有目的、有計劃、系統的培養學生的思想、政治、道德品質,對學生形成健全人格、樹立正確的人生價值觀發揮著極其重要的作用。這需要廣大的教師,尤其是作為班級管理者的班主任付出更大的努力。本人從事班主任工作多年,現從當前中學德育方面教育的現狀及具體措施,談談自己的認識和體會。

  首先,不可否認的是,廣大教育工作者確實想了很多辦法,學生的思想道德教育也確實取得了一定的成效,但總體效果還不盡人意,學生的行為習慣、道德水準、思想觀念、法制意識、集體觀念等或多或少還存在偏差,有的甚至還有一些嚴重的缺點。

  其原因在于:

  一是認識不到位,重智育、輕德育,重學業、輕品德。家長、學生、社會受應試教育的“毒害”比較深,只要分數高,就可“一俊遮百丑”,往往忽視對學生其他方面的教育和發展,這帶給德育工作較大的負面影響。

  二是缺乏科學合理的德育工作考核制度。現在智育評估體系非常具體,而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的,可操作的量標,使得德育工作的考評基本上無章可循,應付了事。

  三是對德育工作和素質教育有誤解,認為德育工作重活動、輕效果、重課外、輕課內,思想教育是課外、業余的事,無關緊要,所以往往搞活動,也是應付差事,流于形式,至于學生受教育程度,教育效果如何,基本無人問津。

  因此,在實際管理班級的過程中,充分發揮班主任的重要作用,加強學校的德育工作,應從以下幾方面入手:

  一、在日常生活中潛移默化的促進學生德育發展

  由于班主任對學生的全面成長負責,時刻關心學生,密切聯系學生,所以學生對班主任有一種自然的依賴心理,這使班主任對學生的影響極為持久、深刻和全面。我們的一言一行都有可能對學生產生潛移默化的影響,而這將深遠的影響著他們今后的人生。班主任教育學生的目的是為了正人,但前提必須是先正己。要求學生做到的班主任必須先做到,不允許學生做的班主任絕對不能做。正所謂“身教勝于言教”,所以作為一名班主任,應時刻注意自己的言行,以身作則,在潛移默化中提升學生的德育水平。

  二、以典型、榜樣的力量帶動學生的德育發展

  榜樣是德育理論和行為觀點的具體化、形象化、生動化,具有極大的感染力、吸引力和鼓動力,而中學生又富有極強的模仿性,愛效仿師長、父母和有威望的同學,在良好的環境里榜樣的力量是無窮的。他能給學生以正確的方法和巨大的力量,引導他們積極向上。首先,應積極指導學生選擇好榜樣,提倡他們“論學為友”,“擇其善者而從之”。其次,要激起學生對榜樣的羨慕之情。使他們了解榜樣,了解榜樣偉大卓越的成就、崇高光輝的品德,使他們對所學榜樣產生驚嘆、羨慕、敬佩之情。只有這樣,外在的榜樣才能轉化為內心的榜樣。另外,還要引導學生用榜樣來調節行為、提高修養。常有這樣的情況,每當我們聽到動人事跡時,總是激動的流下眼淚,有的還立即表示出決心,但事過境遷就煙消云散,收效甚微。所以,我們應提倡“學榜樣見行動”這一寶貴經驗。 三、腳踏實地、循序漸進中提升學生的德育素質

  道德行為和習慣的培養,不僅需要觀念上澄清一些認識,而且需要在實踐中不斷付諸于行動。“冰凍三尺非一日之寒”,只有在循序漸進中才能鑄就穩定、良好的道德品質。

  1.理論學習要結合實際,切實提高學生的思想素質。思想認識是行為的先導,我們必須注意用先進的思想、高尚的道德武裝學生,才能真正提高學生的思想覺悟,樹立遠大的理想,培養高尚的道德。當然理論學習要注意聯系實際,注意學習過程中的言行一致。班主任在指導學生的過程中不能“聽其言信其行”,而要“聽其言觀其行”,讓學生真正認識到“論先后,知為先,行為重”的行動指南。

  2.以表揚、激發為主,堅持正面教育。中學生積極向上,有自尊心、榮譽感,但是往往有孩子氣,幼稚不懂事,不能正確認識社會問題和人生問題。班主任應給予適當的啟示、指點,使他們放眼社會,明辨是非,從幼稚中醒悟,關心他人、祖國和世界,樹立遠大的理想。在他們的成長過程中,要堅持正面教育,對他們所表現的微小進步都要注意肯定、多加贊許、表揚和鼓勵,引導他們步步向前,以培養他們的優良品德。

  3.嚴格要求與尊重學生相結合。人人都有主觀能動性、自尊心和榮譽感,只有受到尊重和信賴,他們才能充分發揮自己的主動性和創造性。中學生尤其是這樣,他們熱情單純、積極向上,如果得到師長的尊重、信賴和鼓勵,他們將充分發揮自己的才智,努力提高個人的品德,這樣對他們的德育發展就起到事半功倍的作用。

  4.引導學生自覺評價自己,進行自我修養。學生的進步固然需要班主任和其他教師發揮引導作用,“授人以魚,不如授人以漁”,應積極引導他們自我教育,自我評價。然而中學生不易正確評價自己,或評價過高、驕傲自滿、阻礙進步;或評價過低、自卑不已、無法振作。所以班主任應教育學生虛心聽取父母、老師、同學的意見,做到正確評價自己,自覺提高自己的道德素質。

  總之,中學生的品德培養,不是個別方法所能解決的,必須綜合運用各種道德教育方法。所以,班主任必須善于了解學生,全面把握學生的思想動態,又要率先垂范,創造性的運用各種方法,提高學生的道德素質。

  高中班主任德育論文二:淺談班主任如何做好德育工作

  【摘要】班主任是班集體的領導者和組織者。在新課程改革背景下,班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影響著學生的全面發展。本文從幾個方面論述了班主任如何加強德育工作。

  【關鍵詞】班主任;德育;學生

  【Abstract】Teachers in charge of class are leaders and organizers of class. In thelight of new curriculum reform, the core of the work for teachers in charge of classis moral education and it directly influences students’ all-round development. Thispaper expounds how teachers in charge of class strengthen moral education from several aspects.

  【Key words】Teachers in charge of class; Moral education; Students

  班主任是班集體的領導者和組織者,既擔負著班級“設計師”的使命,又擔負著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手,是學生成才的導師,是學生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下,班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影響著學生的全面發展,那么班主任如何加強德育工作呢?筆者認為應從以下幾個環節抓起。

  1.信任學生,真正尊重學生

  尊重學生是愛的前提。班主任在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生,才能正確對待學生的過失,寬容學生所犯的錯誤,從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦,才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此,班主任教師要改善自我,放下“師道尊嚴”的架子,把自己和學生放在平等的位置上,走出辦公室,融入學生之中,了解學生,熟悉學生,主動地、努力地創造與學生心靈溝通的條件,在和他們進行交談對話過程中,提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么,想什么,才能因勢利導,有的放矢地對學生進行教育,以達到“傳道、授業、解惑”的目的。只有這樣,學生才會對班主任從心理上接納,從心底產生敬佩,師生關系才會和諧。

  2.當好“心理醫生”,因人施教

  班主任教師應從單純的思想建設者變為心理護理者、人際關系的協調者。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務,然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養學生健康的心理和健全的人格呢?

  每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任教師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,區別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發,具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫生”的工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。

  班主任幫助后進生不能急于求成,對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學生要動之以情、曉之以理,既不傷害學生的自尊心,又達到教育目的。對后進生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發現他們的閃光點,鼓勵其進步。如本班一同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的“流動紅旗”,拖了班級的“后腿”,同學們都責備他。筆者沒有訓斥,而是幫助他總結教訓,提高認識,并指出了努力方向。最后,筆者真摯地對他說:“你因打架而影響了班級榮譽,拖了后腿,我知道你心里也很難過。

  不過,我從你的眼神中發現,你是憋足了勁,要為班級爭回榮譽。”筆者接著問他:“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的,效果也是理想的。班主任教育學生,要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來,特別要遵循心理規律,注重心理輔導,通過教育、疏導、啟示,使學生的思想問題得到解決。

  3.精心策劃主題班會

  主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體,寓教于樂,陶冶學生的情操,轉變和提高學生的思想認識。筆者注意主題班會內容的系列化,內容豐富,又符合學生實際,各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期,筆者策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》,通過本次活動,了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞,危及人類的生存,激發學生熱愛地球的情感,培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識,讓學生從小樹立環保意識,從小事做起,從自己做起,積極參與環境保護行動。

  4.要培養班級正確輿論與良好的班風

  在班級管理中,班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風,可以制約每個學生的心理,制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。 班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體,是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成,對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用,有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的,而且,它還應該具有本班的特色。

  5.與時俱進,探索德育新方法

  班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況,與時俱進,探索新的方法:一是為人師表,以身作則。身教重于言教,榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生,因為學生不僅聽其言,而且觀其行。班主任只有教書育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學生,培養學生高尚的道德情操,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心,做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急,要將心比心,以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生,班主任應該關心照顧,組織學生送溫暖,給學生解決實際困難和具體問題,把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育評價機制和規章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要內容是中學生守則、日常行為規范等,建立學生操行評分制,每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰,在嚴格管理的同時加強思想政治教育,使兩者緊密結合,把規章制度的要求變成學生的自覺行動,從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

  6.需要班主任的關懷、激勵和愛

  在素質教育的今天,在新的教育思想指導下,教師和學生之間也不應是對立關系,也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發,為培養學生的身心健康發展,充分發揮教師的主導作用,尊重學生的主體意識,所以關愛是基礎。

  一個摯愛學生的班主任,自然會在學生中有很高的威望,自然會博得學生的信任和愛戴,就會磁鐵一樣,把學生牢牢吸引住。

  同時,理解與溝通必不可少,還需要無時無刻的激勵教育,“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生的自身優點,培養學生的自尊心、自信心、上進心,通過發揚優點來克服缺點,激勵學生積極上進。

  總之,班主任是培養學生良好心理素質的先行者,班主任要經常去點燃學生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種,培養他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經驗,努力提高自己的素質,以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生,真正給學生精神上的影響,培養學生良好的人生觀和世界觀。


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